метамодели в нлп часть 3

Нажмите для увеличения

метамодели в нлп часть 3

Ulililac
Ulililac
20 Октябрь 2024 131 просмотров

К опущениям относятся паттерны: неопределённый референтный индекс, неконкретные глаголы, утраченный перформатив и номинализации.

\r\n\r\n

К обобщениям: кванторы всеобщности и модальные операторы возможности и необходимости.

\r\n\r\n

К искажениям: сравнение с умолчанием, причина и следствие и чтение мыслей.

\r\n\r\n

Подробное описание паттернов

\r\n\r\n

Неконкретные существительные и местоимения

\r\n\r\n

Существительные могут быть более или менее конкретными: «мышь» конкретнее чем «грызун», а «грызун», в свою очередь, конкретнее чем «животное». Местоимения либо требуют предварительного сообщения о том, кто «он», «она», «это», либо описывают что-то крайне неконкретное: «нечто», «некто», «некоторый». Чтобы выяснить, что эти существительные и местоимения обозначают, начинаем задавать вопросы на уточнение: «Кто/ что/ какой конкретно?»

\r\n\r\n

- Собаки злые.

\r\n\r\n

- Какие именно собаки.

\r\n\r\n

- Он разбил.

\r\n\r\n

- О ком ты говоришь? И что именно он разбил?

\r\n\r\n

- Произошло нечто.

\r\n\r\n

- Что конкретно произошло?

\r\n\r\n

Неконкретные глаголы

\r\n\r\n

понимать, знать, уважать, научиться, вспомнить, игнорировать, одобрить

\r\n\r\n

Глагол описывает процесс очень неопределённо: «он не понимает», «меня разозлили», «я обобряю». Просто уточняем: «Как именно?»

\r\n\r\n

- Она не уважает меня.

\r\n\r\n

- Как именно она это делает?

\r\n\r\n

- Я просто знаю это.

\r\n\r\n

- Как именно вы об этом узнаёте?

\r\n\r\n

Номинализации

\r\n\r\n

разговор, еда, болезнь, совесть, злоба, взгляд, удивление, свобода, разрыв, дружба, рыбалка

\r\n\r\n

Номинализации - «овеществлённые» процессы, то есть действие описывается существительным. Вроде: «разговор, еда, любовь, болезнь» вместо «разговаривать, есть, любить, болеть».

\r\n\r\n

Стандартная проверка: «Можно ли это положить в тележку?». Бутылку, стол, собаку, дерево положить можно, а разговор, счастье, встречу - нельзя. Ещё один способ, попробовать составить фразу с глаголом «продолжающийся» (во времени), если такая фраза получается осмысленной, то существительное номинализация. Фразы «продолжающийся спор, продолжающаяся болезнь, продолжающаяся вечеринка» достаточно осмысленны. А «продолжающиеся очки», «продолжающаяся собака», «продолжающийся кактус» не очень.

\r\n\r\n

Правда, «продолжающаяся верёвка» сказать можно, но в смысле «продолжается в пространстве».

\r\n\r\n

Способ реакции: использовать номинализацию в качестве сказуемого.

\r\n\r\n

- У меня был разговор.

\r\n\r\n

- С кем ты разговаривал?

\r\n\r\n

- У него обида.

\r\n\r\n

- На кого он обиделся?

\r\n\r\n

- Удивление.

\r\n\r\n

- Кто удивился?

\r\n\r\n

Утраченный перформатив

\r\n\r\n

известно, установлено, психологи знают, учёные утверждают

\r\n\r\n

Высказывание оценочного суждения, без сообщения о его авторе (источнике). Узнаём, кто автор: «Кем установлено?», «Какие учёные?»

\r\n\r\n

- Известно, что Иванов лодырь.

\r\n\r\n

- Кто так решил?

\r\n\r\n

- Педагоги считают, что детям помогать нельзя.

\r\n\r\n

- Какие именно педагоги?

\r\n\r\n

Кванторы всеобщности

\r\n\r\n

все, всегда, вечно, всё, никто, никогда, нигде, каждый

\r\n\r\n

Кванторы всеобщности сообщают, что высказывание относится ко всему множеству или процессу: «все мужчины», «всегда опаздывает», «никогда не говори», «никто не верит». Задача здесь уточнить, действительно ли нет исключений. Делается это несколькими способами.

\r\n\r\n

Преувеличение - сверхобобщаем ситуацию.

\r\n\r\n

- Меня никто не любит!

\r\n\r\n

- Что, к тебе абсолютно ни одно существо на Земле не испытывает ни капельки любви?

\r\n\r\n

Усиление интонацией - маркируем интонацией квантор.

\r\n\r\n

- Ты всегда опаздываешь!

\r\n\r\n

- Я всегда опаздываю?

\r\n\r\n

Исключение из правил - просто спрашиваем, были ли исключения или ищем противоположный пример.

\r\n\r\n

- Меня все обижают.

\r\n\r\n

- Был ли человек, который не обижал тебя?

\r\n\r\n

- Все лгут!

\r\n\r\n

- Ты сейчас тоже лжешь?

\r\n\r\n

Модальные операторы возможности и необходимости

\r\n\r\n

должен, обязан, вынужден, запрещено, не могу, не способен

\r\n\r\n

Фразы вроде «ты должен», «я не могу», «они обязаны» очень сильно ограничивают поведение. Выясняем: «Что мешает?», «Что будет, если ты это сделаешь?», «Кто запретил?».

\r\n\r\n

- Я должен приходить на работу вовремя.

\r\n\r\n

- Что произойдёт, если ты немного опоздаешь?

\r\n\r\n

- Мне запрещено говорить об этом.

\r\n\r\n

- Кто тебе это запретил?

\r\n\r\n

- Я не могу сделать это.

\r\n\r\n

- Что тебе мешает?

\r\n\r\n

Сравнение с умолчанием

\r\n\r\n

лучше, хуже, правильней, важнее, умнее, качественнее

\r\n\r\n

Тут мы реагируем на отсутствие «эталона» для сравнения: «Панасоник» лучше», «этот институт хуже», «важнее сделать вовремя».

\r\n\r\n

- Бутусов поёт лучше.

\r\n\r\n

- Лучше чем кто?

\r\n\r\n

- Японцы делают качественнее.

\r\n\r\n

- Делают качественнее по сравнению с кем?

\r\n\r\n

- Перельман умнее.

\r\n\r\n

- Кого умнее Перельман? И в чём?

Подпишитесь на наш Telegram

Получайте свежие статьи первыми!

Подписаться